В поисках свободы и знаний
Ирина Чудова
Фото: Онлайн воспринимается как место свободы – академической, гражданской и личностной. Photo by RoonZ nl on Unsplash
Распространение онлайн обучения, значительно ускорившееся в период пандемии, дает всем его участникам мобильность, непривязанность к определенной территории. Когда в государствах усиливается контроль за процессом и содержанием образования, обучение онлайн дает шанс получить доступ к знаниям, свободным от запретов и цензуры.
Об исследовании
Я провела блиц-анализ мотивационных писем потенциальных участников онлайн-курсов, а также отзывы студентов о прослушанном курсе. Этот анализ на примере слушателей одного из онлайн-учреждений позволил проверить предположения о том,
- насколько значима академическая свобода в онлайн-пространстве,
- каковы ее составляющие.
Анализ был ограничен выборкой слушателей, которые подавали заявки или участвовали в курсах онлайн-университета социально-гуманитарного профиля в период 2023-2025 гг.
В качестве материала использовалось 130 мотивационных писем потенциальных слушателей, написанных в свободной форме, и 30 отзывов студентов, прошедших обучение. Преподаватель просила выразить в отзывах впечатления о курсе «в перспективе академической свободы».
Дискурсы мотивационных писем и отзывов имеют собственные границы. Например, они могли быть мотивированы желаниями быть зачисленным на курс или выразить благодарность преподавателю после прослушивания курса. Тем не менее, полученные заключения продуктивны для предварительного понимания того, насколько значима академическая свобода с точки зрения обучающихся.
* Фрагменты текстов потенциальных и реальных слушателей курсов приводятся в тексте курсивом и в кавычках
Составляющие онлайн-свободы
Свобода от внешних административных и политических ограничителей. В текстах потенциальных и реальных слушателей социально-гуманитарных онлайн-курсов упоминается эта разновидность свободы, которую способно обеспечить онлайн-обучение. Этот акцент можно связать с усилением регулирования образования в странах, где живут слушатели (преимущественно россияне).
«Академическая свобода в обучении, конечно, важна, потому что без неё это не обучение, а индоктринация».
«Я подчеркнул для себя важность наличия свободы в образовательном процессе, поскольку знания, размышления и открытия не должны быть подчинены диктату государственного, административного и/или идеологического характеров, плюрализм в образовании важен, чтобы продолжать путь к истине».
«… возможность получать образование, свободное от идеологических рамок и цензуры, и развиваться в интересующей меня специальности в среде открытой дискуссии и разносторонних подходов».
В некоторых случаях слушатели обосновывали свое желание учиться онлайн нехваткой или недостатком качества существующего оффлайн-образования. Принципиально, что этот аргумент также встроен в тенденции ограничения академических свобод:
«Я ищу способ получить новое образование, которое позволит изучать то, что меня интересует. К сожалению, уже нет возможности получить его в российских университетах и пока нет возможности учиться в другой стране, поэтому последние два года я самостоятельно читаю книги и слушаю лекции».
«Сейчас я учусь на первом курсе бакалавриата на программе “Социология». Программа кажется мне очень тусклой и сырой, а также пропагандистской».
Свобода в организации процесса получения образования. Именно эту свободу слушатели обозначили ярче всего. Предположительно, она для них наиболее значима.
Обнаружился широкий спектр оттенков смысла академической свободы в понимании студента, выбирающего онлайн-курсы, среди них:
- свобода выбора предмета,
- свобода темы и оптики изучения,
- свобода в реализации анализа.
«для меня, как учащейся, это очень круто, потому что, помимо прочего, в этом есть элемент самопознания — куда меня поведет и что я обнаружу по поводу того, что мне откликается, что мне интересно и что окажется важным».
«Форма сопоставления и точка зрения, с которой это делается, и выводы, к которым приходишь, — это тоже область свободы, включающая возможность все по ходу изменить».
В понимании академической свободы вычленяются своего рода микропрактики, касающиеся проведения курса, микрополитики по ведению курса преподавателем. Например, крайне важна форма подачи и обсуждения материала, когда преподаватель открыт и у слушателей есть возможность проговаривать собственную точку зрения про изучаемое.
«Возможность выразить свою точку зрения вне зависимости от того, совпадает ли она с теоретиком, преподавателем и другими студентами».
При этом [вы] тепло и открыто встречали наши научные фантазии. Список эпитетов особенно хочется отметить: «вкусно», «интересно», «любопытно», «полно звучите», «интересная перспектива».
В то же время за микропрактиками видится сценарий макросвобод слушателей, которые, по всей видимости, переживают в процессе обучения становление субъектности:
«возможность получить фундаментальные знания в области социологии и начать формирование собственной исследовательской повестки».
При этом субъект обучения достаточно рефлексивен, чтобы признать необходимость и значимость некоторых ограничений свободы в этом процессе – для организации и самоорганизации.
«для эффективного обучения очень не хватает обсуждения материала, письменного анализа с обратной связью от компетентного преподавателя, а главное, логичной и последовательной системы».
«мне важно по итогу иметь каркас, логику. Для ориентации в предмете, а дальше уже «проваливаться» в особо интересное».
«для меня баланс фрустрации и свободы в курсе был идеально соблюден».
Специфические мотивы и уровни свободы
Единомышленники. Важен контекст сегодняшнего дня, когда переживания о том, что происходит в стране и мире, подталкивают к учебе вместе с единомышленниками, людьми, разделяющими схожие представления и ценности.
«Курсы в [онлайн-университете] – это возможность для меня найти единомышленников, быть в среде людей, для которых происходящее – катастрофа».
«Ведь когда все так разобщено и некомфортно, всегда радостно «найти своих».
Терапия. Существенная мотивация участников онлайн-курсов — стремление к терапии, переключение внимания на получаемые знания для смягчения переживаний происходящего.
«абстрагироваться от ужасающей повседневной реальности».
«Решение поступить на этот курс — это один из небольших выборов, которые я делаю, чтобы избавиться от вгоняющего в тоску безвременья».
Свобода слова. Академическая свобода в условиях цензуры и репрессий приобретает особое значение, соседствуя с базовой гражданской свободой – свободой слова.
«мне близки ценности… университета. Я убеждена, что в [социальных] науках без плюрализма мнений, свободной дискуссии и постановки сложных вопросов невозможно двигаться вперёд. Именно поэтому для меня так важно учиться на этом курсе».
«И еще мне хочется послушать и поговорить с нормальными людьми, которые не боятся говорить, что думают, не связаны обязательствами с вузом и его политикой».
Выводы
Группировка и анализ мотивов, связанных с обучением в онлайн-университете, позволили сделать вывод: слушатель позиционирует и упражняет себя в качестве субъекта, самостоятельного и стратегичного в своем выборе.
«в рамках университетского курса оказалось невозможным детально углубиться в предмет, что я хотел бы исправить при помощи [онлайн] курса».
«Участие в курсе для меня — возможность восполнить пробелы в образовании».
Так, рассматривая мотивы обучения на онлайн-курсах, открылась связь академической свободы как с личностной, так и гражданской свободой.
Схема соотнесения уровней свободы
- ЛИЧНОСТНАЯ СВОБОДА: саморазвитие, самопонимание, терапия
- АКАДЕМИЧЕСКАЯ СВОБОДА: свобода познания, свобода исследования
- ГРАЖДАНСКАЯ СВОБОДА: свобода слова и выражения точки зрения, поиск единомышленников
* * *
Ограничение доступа к неидеологизированному знанию подталкивает слушателей получать образование в онлайн-формах. Онлайн воспринимается как место свободы – академической, гражданской и личностной.
Академическая свобода – существенный компонент мотивации слушателей. Онлайн-образование сегодня воспринимается как более свободное, нежели традиционные очные формы обучения.
Взаимосвязь уровней свободы актуализирована нарастающими ограничителями свободного образования. В этих условиях преподавание онлайн-курсов приобретает особую значимость и ответственность.
0 Комментариев