Учеба против диктатуры

18 июля | 2023

Три стратегии гражданского образования. Часть 2

Соня Смыслова, Элла Россман

Фото: Цель театра – не только рефлексия о социальных проблемах, но и прямое политическое действие. Photo: Belarus Free Theatre, https://belarusfreetheatre.com/education

В первой части эссе мы рассказали о том, как работает гражданское образование и показали две стратегии, помогающие образованию не копировать устройство несправедливого общества, а наоборот – преодолевать и переосмысливать его:

Стратегия первая: Деконструкция скрытого учебного плана
Стратегия вторая: Воображение альтернативного будущего.

Во второй части мы расскажем о третьей стратегии – взаимодействии гражданского образования, активизма и арт-среды.

Стратегия третья:

Гражданское образование, активизм и арт-среда

Еще одно измерение проектов гражданского образования, которое нам кажется важным, — их связь с искусством и активизмом.

Невербальные техники. Как мы уже говорили, опыт художников и активистов может обогатить образовательное пространство новыми подходами. К примеру, художественные практики позволяют осмыслять и преодолевать существующие представления и иерархии на невербальном уровне. Ведь не всегда эти иерархии можно проговорить, и не всегда проговаривание позволяет найти альтернативу.

Искусство расширяет диапазон воображения о будущем, включая в этот процесс реконструирования, например, тело, голос, эмоции, часто незаслуженно исключенные из образовательного процесса в угоду интеллектуальному познанию.

Совместная деятельность. Активизм также позволяет «привязывать» это воображение к конкретной деятельности здесь и сейчас. Наделяет обучающихся чувством агентности («я могу на что-то повлиять»). Открывает пространство для партисипаторной, совместной практики и солидарности, то есть возможность создавать совместно, объединяясь и делясь опытом с другими.

Выход за пределы привычных педагогических норм за счет творческого исследования – и само-исследования, практического влияния, совместного действия и не-интеллектуального познания расширяет инструментарий гражданского образования, возвращая ему потенциал трансформировать реальность.

Белорусский Свободный Театр

Пример того, как объединить в одном проекте образование, художественные и активистские практики, – Белорусский Свободный Театр (БСТ). Его создатели опираются на театральную практику само-исследования для того, чтобы противостоять диктатуре, поднимать на сцене острые социальные проблемы и “возвращать” голос тем, кого почти не слышно в современном беларуском обществе и за его пределами.

Новый спектакль театра “Постдетство” посвящен жизни беларуских и украинских подростков-беженцев. Он основан на историях учеников театральной школы “Свободный артист”, которая работает в Варшаве и приглашает к себе подростков 14-17 лет из семей беженцев. Роли в спектакле исполняют студенты студии.

Спектакль совмещает в себе активистский, образовательный и художественный подходы.

Помимо театральных постановок, БСТ организует международную летнюю школу по методам артивизма, а также проводит кампании, посвященные экологии, неравенству и положению уязвимых групп. Участники театра лоббируют введение санкций против политиков, виновных в нарушениях прав человека.

То есть цель театра – не только рефлексия о социальных проблемах, но и прямое политическое действие. Театр неоднократно подвергался политическому давлению в родной Беларуси. Сейчас он зарегистрирован в Лондоне и дает представления по всему миру.

Сложности онлайн-обучения

Свободный Белорусский театр, хотя и вынужден работать вне Беларуси, по большей части сфокусирован на офлайн обучении.

Многие российские проекты гражданского образования сегодня перемещаются онлайн – в том числе из желания сделать такое образование доступным для студентов как внутри России, так и для релоцировавшихся в другие страны, сократить пропасть между “уехавшими” и “оставшимися”.

Онлайн-обучение усложняет связи с художниками, активистами и локальными сообществами. С одной стороны, само по себе построение устойчивого комьюнити онлайн проходит не столь естественно. Оно требует дополнительных усилий, например планирования отдельных звонков исключительно для общения, создание чатов-“болталок” в соцсетях.

С другой стороны, онлайн-среда не позволяет случайно наткнуться на локальные группы так, как это случается в публичной библиотеке или галерее, где разные мероприятия проходят в соседних залах, и их обсуждают между собой сотрудники и постоянные посетители.

Работа на офлайн площадках позволяет выстраивать связь с городом, его материальностью, социальной средой. Это быть важно для гражданского образования и можно использовать как учебный инструмент. Онлайн-образование в этом смысле подвисает в асоциальной и нематериальной невесомости, дистанцируясь от общественных процессов. Но это противоречит основному принципу образования – активной включенности в социальную жизнь.

Опыт «Антиуниверситета»

Со всеми этими проблемами столкнулась одна из авторок этого материала в своей практике.

В 2019-21 годах она работала над проектом гражданского образования “Антиуниверситет”. Когда началась пандемия, вместе с командой она была вынуждена переводить обучение из московских учреждений культуры в zoom. Главный вывод: гражданское образование, перенесенное онлайн, требует куда больше осознанных, преднамеренных действий, которые позволят связать учебный процесс с реальностью за пределами образовательной институции. Создатели проекта должны делать постоянные – и повторяющиеся – попытки связать учебный процесс с миром за его пределами.

Например, приглашать гостей-спикеров (плюс онлайн-формата в том, что он позволяет звать спикеров со всего мира);
встраивать в свои инициативы опен-коллы и другие вовлекающие форматы, позволяющие больше узнать о невидимых сообществах.

Так, если курс посвящен правам женщин, можно сделать опен-колл среди сотрудников женских организаций и пригласить всех желающих выступить с докладами об их работе. Наконец, студентам можно давать задания, которые помогут восстановить связь с миром за пределами экрана компьютера. Например, на курсе по городскому активизму можно попросить учеников фотографировать определенные объекты в своем городе, делать интервью с местными деятелями – то есть постоянно «приносить» объекты физического в виртуальную классную комнату, расширяя границы последней.

«ВыДвижение»

Интересный пример совмещения активизма, политической деятельности и образования предложил новый российский проект “ВыДвижение”. Он объединил на одной онлайн-площадке ученых и политиков (и ученых-политиков) для обсуждения демократии, идеологий, гендерного неравенства и будущего России.

* * *

Перед российским гражданским образованием сегодня стоят вызовы, связанные в первую очередь с преодолением авторитаризма и изменением российского общества. Мы предложили три стратегии, которые могут помочь в решении этих задач.

Во-первых, это работа со скрытым учебным планом, которая позволяет критически взглянуть на нормы и иерархии, которые окружают студентов внутри и за пределами класса.
Во-вторых, мы предлагаем имплементировать в образование практики воображения альтернативного будущего. Они помогают сформировать собственную политическую позицию и субъектность, искать альтернативы существующим общественным институтам.
В-третьих, активное использование художественных и активистских практик в гражданском образовании позволяет задействовать воображение и включать в образовательный процесс эмоции и тело, не ограничиваясь исключительно отвлеченным интеллектуальным познанием. Также можно включить в образование практики непосредственно гражданского действия.

Как именно эти стратегии реализовывать в онлайн среде? Ведь многие российские гражданские проекты переформатированы в онлайн. Такое образование требует активной включенности в социальную жизнь, что сложно реализовать в цифровом контексте.

Создателям гражданских образовательных проектов в таких условиях приходится перепридумывать стратегии взаимодействия внутри распределенных сообществ, возвращая их в локальный контекст.

Мы считаем, что опираясь на предложенные стратегии, гражданское образование может стать одной из сил, которая позволит российскому обществу выйти из замкнутого круга насилия и воспроизводства несправедливого порядка.

Соня Смыслова – исследовательница образования и куратор образовательных программ, аспирантка (PhD) Кембриджского университета

Элла Россман – историк, докторантка и преподавательница Университетского колледжа Лондона, в прошлом — соосновательница независимого образовательного проекта «Антиуниверситет».

← Previous: Учеба против диктатуры Next:Россия: Нарушения академической свободы →

Conference

School of Entrepreneurship and Innovation, Almaty Management University

Almaty, 31 October — 2 November 2024

Academic freedom is a cornerstone of scholarly and research activities worldwide. The globalization of higher education and science necessitates a shared understanding of academic freedom principles globally, particularly in Eurasian countries. Despite the universality of academic freedom, the commitment to its protection and promotion varies and is shaped by the intricate interplay of legal, socio-political, and cultural contexts. A country’s legal regulations and policy frameworks significantly impact how the protection and promotion of academic freedom are understood and implemented.

The quality of democracy and freedom protection in a country also affects the level of academic freedom there. This effect is evident in the rapid challenges all political systems face, such as managerialism and consumerism in higher education. It is even more pronounced in undemocratic regimes with breaches of institutional autonomy and ideologization of higher education.

Equally striking is how the global academy interprets academic freedom when it encounters local traditions that are not universally democratic. In this regard, the operation of campuses of leading universities in authoritarian countries and the debates about the principles and conditions of their operation deserve additional interest.

These observable diversities raise the question of whether global academic freedom can be discussed as a universal concept and how to distinguish the diversity of academic freedom manifestations from aberrations. It also raises the question of how to protect and promote academic freedom as a principle while considering the legal, socio-economic, and cultural contexts in which it is practiced.

For a conference exploring the complexities of academic freedom in a global context, with a particular focus on Eurasian countries, here are some potential topics that could be addressed:

The cultural and social context of academic freedom in practice, the contextualization of academic freedom, its cultural and political interpretations, and the universality of academic freedom.
Academic freedom in democratic vs. authoritarian regimes, the balance between the social-economic dimension of academic freedom and political rights’ dimension,
Legal framework of academic freedom, comparative analyses of legislation, the impact of legal tradition on the application of academic freedom in different countries,
Globalization and academic freedom, including academic freedom on international campuses, academic exchange, and academic freedom strategies for maintaining academic standards and freedom in diverse political landscapes.
Managerialism and academic freedom, balance between financial sustainability and scholarly independence. Academic integrity and academic freedom
Effect of the social and political crises for the academic freedom, academic freedom for persecuted scholars: issues and supports of the scholars in exile
Ethnic and moral considerations in upholding academic freedom, including ethical dilemmas scholars faced due to the conflict between national and international academic standards.

The conference is organized by CISRus (Center for Independent Social Research) with generous support of Almaty Management University (AlmaU) and in information partnership with Ghent University.

The conference will be conducted in English. We welcome applications for individual contributions, which should include the title, a brief description (up to 200 words), and a short academic biography of the presenter (approximately 100 words). Presentations will be organized in either thematic panels or roundtable discussions. The organizing committee reserves the right to determine the presentation format (panel or round table) for each selected participant.

Please send your applications to the email: freeacademia.conference@gmail.com

Application Deadline: July 31, 2024

The Conference Committee is ready to provide accommodation for all participants for the days of the conference and has some capacity to contribute to the ticket costs as well. Please indicate your need for accommodation and travel expenses with your application.

The conference committee:

Dmitry Dubrovsky (Research Scholar, Department of Social Science, Charles University; Professor, Free University)

Aleksandr Vileikis (Professor, School of entrepreneurship and innovation, AlmaU)

Elizaveta Potapova (Senior Researcher, Public Policy and Management Institute, Lithuania)

Irina Olimpieva (Director CISRus, Research Professor at the Institute for European, Russian and Eurasian Studies, George Washington University)

About AlmaU:

Almaty Management University – is a world-class, entrepreneurial, socially responsible university. More than 35 years in the education market, the oldest private university in the country, the 1st business school of the Republic of Kazakhstan, a pioneer of business education in the CIS.

The School of Entrepreneurship and Innovation (SEI) is a leading and internationally accredited (BGA&AMBA) entrepreneurship school with a commitment to excellence, innovation, and global perspective. SEI AlmaU offers a range of cutting-edge entrepreneurship programs designed to prepare students for successful careers in diverse fields.

Information for traveling:

Kazakhstan has adopted a policy allowing dozens of countries to enter without a visa. Please contact your local Kazakhstani embassy for further details. For guests who may require a visa, AlmaU will issue a letter of invitation confirming their participation in the conference. Participants will also receive information about housing and traveling to Almaty.