Публичная социология переживает травматическую асфиксию

26 апреля | 2023

В России доминирует авторитарная социология, пораженная афонией, афазией и синдромом публичной немоты.

Елена Здравомыслова

 

Фото: Каким тактикам могут следовать социологи, когда академические свободы сворачиваются и публичная социология страдает от удушения? Photo by Tengyart on Unsplash

Новая прекарность

Коллеги пытаются осмыслить положение социальных исследователей в России в условиях ограничения академических свобод (например, Анна Темкина, Михаил Соколов, Дмитрий Дубровский, Ирина Мейер, Дарья Скибо, Любовь Борусяк, Светлана Ярошенко). Хочу внести и свою лепту в дискуссию.

Мы переживаем новую прекарность – уязвимость профессии социолога в сложившихся обстоятельствах. Пытаемся оценить, какие последствия несут академические репрессии для тех исследователей, кто убежден в глобальном характере социального знания, трансформирующей силе свободного высказывания, в опоре критической социальной науки на гражданское общество.

Кроме собственного профессионального опыта, я опираюсь на внутрироссийские и международные дискуссии, результаты исследований, беседы и интервью с исследователями, внесшими вклад в обсуждение этой темы.

Жанр это материала – opinion paper. Задача — привлечь внимание к теме, получить отклик, навести мосты. 

 

Реакции на несвободу

Прежде чем обсуждать опыт российских социологов, важно различать четыре модуса производства социологического знания. Критерии различения – аудитории и цели.

  • Профессиональная социология предполагает общение внутри социологического сообщества и решение собственного академических задач;
  • критическая социология анализирует теоретические и ценностные основания профессиональной социологии;
  • прикладная (policy) социология обслуживает различных заказчиков, стремящихся улучшить показатели своей деятельности;
  • публичная социология предполагает диалог с разными сегментами, разнообразными публиками и гражданским обществом.

В последней – публичной – социологии различают традиционную и органическую.

  • Традиционная сообщает социологические знания общественности. Опросы общественного мнения – самый яркий пример.
  • Органическая предполагает вовлеченность во взаимодействия с гражданским обществом, поднимающим проблемы социальной справедливости и неравенства.

Разные ипостаси социологического знания по-разному переживают академическую несвободу и репрессии в адрес социальной критики.

Последствия подавления не очевидны в профессиональной и прикладной сфере. Зато обрушение публичной социологии оказывает губительное действие на все другие формы социальной науки.

 

Социологическая асфиксия

Публичная социология в России переживает травматическую асфиксию.

Согласно медицине, асфиксия – это серьезное патологическое состояние, при котором дыхание затруднено или живой организм не может дышать вовсе, не в состоянии двигаться из-за отсутствия кислорода – что-то препятствует дыханию. Асфиксии сопутствует афония – отсутствие голоса – и афазия – невозможность говорить. Асфиксия может привести к параличу, а без необходимой помощи – и к смерти.

Прибегая к метафоре асфиксии, я хочу сказать, что в условиях политических репрессий и академического подавления публичная социология обречена, а значит, и существование всей социологии как профессии находится под угрозой.

Исследователи уже использовали метафоры афонии (Олег Паченков) и афазии (Сергей Ушакин), чтобы описать нехватку средств для производства социального знания. Но их фокус был иным.

Я использую метафору социологической асфиксии как современный аналог «синдрома публичной немоты», характерного для (пост)советского социального знания.

 

1990-е: расцвет публичности

В постсоветское время публичная социология активно часто утверждалась на общественной арене. (К сожалению, иногда это происходило за счет вульгаризации понимания социологии). Социальных экспертов, критиков, аналитиков заметили. Их медийная активность стала приносить материальные и символические выгоды институтам и профессионалам.

Социологи научились общаться со СМИ, осознанно выбирая надежных медиа-посредников и постепенно преодолевая синдром публичной немоты. Исследователи активно сотрудничали с гражданским обществом.

При этом в публичной социологии проявился исторически сложившийся раскол между сервильными и критически настроенными социологами. Представители разных сегментов политизированного социологического поля находили собственные каналы публичности.

 

2000-2010-е: поворот к авторитарному контролю

Репрессивные законы, принятые после массовых протестов против фальсификации выборов в 2011-12 годах, нанесли серьезный ущерб гражданскому обществу. В частности, тогда были приняты законы о запрете пропаганды гомосексуальности (2013) и “Об иностранных агентах” (2012). Это ограничило возможности профессиональной деятельности социологов, которые ориентировались на гражданское общество.

В таких условиях ряд некоммерческих организаций (НКО) предпочли самоликвидироваться. Некоторые иностранные агенты продолжили деятельность, проводя на себе эксперименты по выживанию. В этих условиях самоцензура стала распространенной тактикой исследователей и экспертов, которые пытались “действовать как обычно” в условиях новой прекарности.

Однако контекст 2010-х стал лишь начальной фазой “спецоперации” против российского гражданского общества и связанных с ним социологов.

 

Начало 2020-х

Ковид-19 способствовал углублению деполитизации, переключив внимание общества на угрозы здоровью. Власти по-новому легитимизировали запретительную политику в отношении публичных мероприятий. Роль ковида в подготовке СВО и разрушении гражданского общества еще предстоит осмыслить.

После 24 февраля 2022 возможности безопасного публичного профессионального высказывания сокращаются еще больше. Новая серия репрессивных законов закрывает актуальные общественные дискуссии и криминализирует критические высказывания. Закон «о фейках», поправки к закону об иноагентах, новые статусы “нежелательной организации” и “недружественной страны” расширяют круг преследуемых и разбивают усилия по международному научному сотрудничеству.

В этих условиях публичных интеллектуалов легко зачислить в ряды иностранных агентов и пополнить ряды стигматизируемых. Это может произойти даже с теми, кто демонстрирует аполитичность и веру в академический нейтралитет. Число иноагентов еженедельно растет.

В этой атмосфере четко проявляется знакомое политическое разделение между сервильными и оппозиционно-критическими социологами. Вскоре после начала войны представители двух флангов выразили свои оппонирующие гражданские позиции: в открытых письмах поддержки СВО и в антивоенных заявлениях.

В результате многие противники СВО вынуждено покинули свои институции и/или релоцировались. Но таких меньшинство.

Большая часть остается на рабочих местах.

 

Что делать

Каким тактикам могут следовать социологи, когда академические свободы сворачиваются и публичная социология страдает от удушения?  

 

Business as usual. Большинство продолжает заниматься обычным делом – преподавать, исследовать, руководить. Они не видят для себя альтернативы. Они видят свой долг в выполнении профессиональных обязанностей. Многие подчеркивают:

  • педагогическую ответственность,
  • важность помогать студентам и коллегам в преодолении чувства растерянности, разочарования,
  • необходимость сохранения институций и рабочих мест для профессионалов.

 

«Нетоксичные» темы. Социальные исследователи считают, что многие темы все еще не токсичны и, настроив профессиональный взгляд на безопасные сферы, можно избежать санкций.

Одни полагают, что настало время для этнографии — полевых исследований и дневников в различных местах крушения жизненных миров. Другие обращаются к историческому анализу в поисках инструментов, которые помогут осмыслить катастрофу социальной реальности.

 

Страх. При этом социальные исследователи в России непосредственно переживают социальную эмоцию страха. Беда уже коснулась многих коллег. Безопасность оказывается иллюзорной. Социологи «чуют» возрастающие риски, опасаются не только за самих себя, но и за своих близких, за студентов и институции.

Эти чувства во многом определяют тактики выживания в профессиональном поле. Опишем некоторые из них, пользуясь выражениями наших коллег.

 

Шесть тактик выживания

Остаться и возродить практики эзопова языка: обращение к тактике иносказаний и квазибезопасным темам; поиски лазеек академической свободы. 

Остаться и заткнуться: дистанцирование от публичности (от СМИ), стремление укрыться в «башне из слоновой кости»; опора на аргумент следования этосу академического нейтралитета.

Остаться и прикинуться ветошью, «лечь на дно»: уход из поля публичной видимости – вдруг левиафан не заметит, «авось, пронесет».

Остаться на «капитанском мостике»: героическое самостояние, принятие на себя ответственности, прежде всего, за безопасность своих коллег и за институцию, подвергая опасности личную репутацию и маневрируя в поисках безопасного трека.

Остаться и строить безопасные экстерриториальные пространства высказывания: создание альтернативных относительно безопасных площадок публичного обсуждения на медиа платформах, в клубно-семинарских форматах по «тусовочному сценарию».

Остаться и проявлять лояльность к действиям властей: без комментариев.

 

Всё это тактики принуждаемых. Они встроены в статусы профессионально-должностной иерархии социологического поля. Они предполагают компромиссы в отношении профессионального этоса дисциплины – вычищение поля профессиональных коммуникаций, цензурирование научных высказываний, обоюдный разрыв сложившихся международных связей.

Все это отмечается многими комментаторами.

 

«Остаться и уйти»

Однако я хочу подчеркнуть еще один ход – «Остаться и уйти».

Многие социальные исследователи и студенты испытывают беспомощное разочарование в нашей дисциплине. Они осознают, как неразрывно социология связана с официальной политикой, насколько опросы (именно они считаются социологией) являются инструментами политического манипулирования, насколько опасно заниматься органической публичной социологией, насколько большими могут быть издержки сочетания профессиональной работы и критической гражданской вовлеченности.

Страх и отсутствие надежды на перспективы осмысленной профессиональной работы в России вызывают отчуждение, содействуют «дискурсивному параличу» и уходу из профессии.

 

* * *

Травматическая асфиксия публичной социологии, которую я попыталась описать, влияет на все четыре модуса производства социологического знания. В дисциплинарном поле доминирует авторитарная социология, пораженная афонией, афазией и синдромом публичной немоты.

Парадокс, но погруженность в дистопический кошмар актуальной социальной реальности способствует тихому росту профессионального сознания.

Российские социологи вынуждены задумываться

  • о тесной связи своей работы с моральными обязательствами,
  • о контрасте между этосом дисциплины и практиками ее существования,
  • о комфорте лояльности и гонениях в отношении коллег, осмелившихся на критическое публичное высказывание.

Эти размышления, которых раньше можно было избежать, придерживаясь веры в академический нейтралитет, пробуждают профессиональную совесть представителей нашего сообщества.

 

Елена Здравомыслова – Заслуженный научный сотрудник факультета социологии Европейского университета в Санкт-Петербурге

 

Conference

School of Entrepreneurship and Innovation, Almaty Management University

Almaty, 31 October 2 November 2024

 

Academic freedom is a cornerstone of scholarly and research activities worldwide. The globalization of higher education and science necessitates a shared understanding of academic freedom principles globally, particularly in Eurasian countries. Despite the universality of academic freedom, the commitment to its protection and promotion varies and is shaped by the intricate interplay of legal, socio-political, and cultural contexts. A country’s legal regulations and policy frameworks significantly impact how the protection and promotion of academic freedom are understood and implemented.

The quality of democracy and freedom protection in a country also affects the level of academic freedom there. This effect is evident in the rapid challenges all political systems face, such as managerialism and consumerism in higher education. It is even more pronounced in undemocratic regimes with breaches of institutional autonomy and ideologization of higher education.

Equally striking is how the global academy interprets academic freedom when it encounters local traditions that are not universally democratic. In this regard, the operation of campuses of leading universities in authoritarian countries and the debates about the principles and conditions of their operation deserve additional interest.

These observable diversities raise the question of whether global academic freedom can be discussed as a universal concept and how to distinguish the diversity of academic freedom manifestations from aberrations. It also raises the question of how to protect and promote academic freedom as a principle while considering the legal, socio-economic, and cultural contexts in which it is practiced.

For a conference exploring the complexities of academic freedom in a global context, with a particular focus on Eurasian countries, here are some potential topics that could be addressed:

  • The cultural and social context of academic freedom in practice, the contextualization of academic freedom, its cultural and political interpretations, and the universality of academic freedom.
  • Academic freedom in democratic vs. authoritarian regimes, the balance between the social-economic dimension of academic freedom and political rights’ dimension,
  • Legal framework of academic freedom, comparative analyses of legislation, the impact of legal tradition on the application of academic freedom in different countries,
  • Globalization and academic freedom, including academic freedom on international campuses, academic exchange, and academic freedom strategies for maintaining academic standards and freedom in diverse political landscapes.
  • Managerialism and academic freedom, balance between financial sustainability and scholarly independence. Academic integrity and academic freedom
  • Effect of the social and political crises for the academic freedom, academic freedom for persecuted scholars: issues and supports of the scholars in exile
  • Ethnic and moral considerations in upholding academic freedom, including ethical dilemmas scholars faced due to the conflict between national and international academic standards.

The conference is organized by CISRus (Center for Independent Social Research) with generous support of Almaty Management University (AlmaU) and in information partnership with Ghent University.

The conference will be conducted in English. We welcome applications for individual contributions, which should include the title, a brief description (up to 200 words), and a short academic biography of the presenter (approximately 100 words). Presentations will be organized in either thematic panels or roundtable discussions. The organizing committee reserves the right to determine the presentation format (panel or round table) for each selected participant.

Please send your applications to the email: freeacademia.conference@gmail.com

 

Application Deadline: July 31, 2024

The Conference Committee is ready to provide accommodation for all participants for the days of the conference and has some capacity to contribute to the ticket costs as well. Please indicate your need for accommodation and travel expenses with your application.

 

The conference committee:

Dmitry Dubrovsky (Research Scholar, Department of Social Science, Charles University; Professor, Free University)

 Aleksandr Vileikis (Professor, School of entrepreneurship and innovation, AlmaU)

Elizaveta Potapova (Senior Researcher, Public Policy and Management Institute, Lithuania)

Irina Olimpieva (Director CISRus, Research Professor at the Institute for European, Russian and Eurasian Studies, George Washington University)

 

About AlmaU:

Almaty Management University – is a world-class, entrepreneurial, socially responsible university. More than 35 years in the education market, the oldest private university in the country, the 1st business school of the Republic of Kazakhstan, a pioneer of business education in the CIS.

The School of Entrepreneurship and Innovation (SEI) is a leading and internationally accredited (BGA&AMBA) entrepreneurship school with a commitment to excellence, innovation, and global perspective. SEI AlmaU offers a range of cutting-edge entrepreneurship programs designed to prepare students for successful careers in diverse fields.

 

Information for traveling:

Kazakhstan has adopted a policy allowing dozens of countries to enter without a visa. Please contact your local Kazakhstani embassy for further details. For guests who may require a visa, AlmaU will issue a letter of invitation confirming their participation in the conference. Participants will also receive information about housing and traveling to Almaty.

 

Біз сіздермен Алматыда кездесуді асыға күтеміз !

We are looking forward to meeting you in Almaty!

You May Also Interested

0 Комментариев

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

29 − = 19